Quizás es imposible conocer a un maestro así,quién no querría que su tema provocara un profundo interés entre los escolares. Sí, por lo que los estudiantes no sólo saben cómo escribir en la pizarra diferentes fórmulas y ecuaciones y conjugando los verbos irregulares, sino también de pensar lógicamente, se podría imaginar una visión completa y lógica del mundo, podría tener una lengua extranjera como un organismo vivo y no una colección de reglas gramaticales.
Ayuda a cualquier maestro a alcanzar este nivelsus lecciones, para que puedan ser efectivas, pueden las tecnologías modernas de enseñanza, lo que permite lograr resultados realmente sorprendentes por mucho menos esfuerzo del docente y los estudiantes. Para esto, se utilizan varios medios técnicos, que han avanzado mucho más en comparación con las grabadoras y reproductores simples del pasado reciente. Pizarra interactiva, computadora, proyector: esta no es una lista completa de todos los medios técnicos.
Una idea completamente familiar de una lección típicanos dibuja un maestro con una tiza en una mano y un trapo en la otra, de pie frente a la pizarra escolar y explicando un tema nuevo. Pero ahora quedó claro que una simple audiencia de la información final es extremadamente ineficiente. Solo parece que vale la pena que el maestro explique claramente el material, cuán inmediatamente los estudiantes recordarán todo lo que se necesita y comprenderán completamente el material.
De hecho, puramente mecánico (he oído ...aprendido) el conocimiento no se puede transferir de la cabeza a la cabeza. Por lo tanto, el estudiante de un objeto pasivo de aprendizaje debe convertirse en un participante activo en el proceso educativo, que es lo que las tecnologías modernas de enseñanza asumen. En consecuencia, el educador también debería dejar de jugar el papel de un simple informante, pero convertirse en un organizador de la actividad cognitiva de los estudiantes y una especie de catalizador para el proceso y un generador de ideas.
Entonces ahora la tecnología moderna de la enseñanzaa menudo forzado a olvidarse por completo de las manos de tiza rotas del maestro. Y la junta escolar en sí misma ha sufrido muchos cambios. Ahora es una pizarra interactiva que permite al alumno interactuar directamente con el material que se estudia. Entonces, el alumno puede construir independientemente diagramas y gráficos, ver y estudiar con gran claridad una variedad de fórmulas químicas, construir estructuras complejas y mucho más.
Las tecnologías modernas de enseñanza extranjerael lenguaje también es fundamentalmente diferente de la memorización tradicional de las palabras del lenguaje y las reglas gramaticales. Ahora el enfoque práctico al problema del aprendizaje de idiomas pasa a primer plano. Además, en este caso ya están hablando no de aprender un idioma que nadie realmente quiere, sino del dominio práctico del idioma.
En este caso, la memorización mecánica depalabras y reglas gramaticales, que son el método más ineficaz, como muestra el ejemplo de las escuelas secundarias, cuando incluso los estudiantes extranjeros no pueden hablar el idioma, se vuelve innecesario. La tecnología moderna de la enseñanza presupone el dominio práctico del lenguaje y el estudio de la existencia del lenguaje como un organismo vivo.
Muy de cerca con los métodos modernos de masterizaciónUn lenguaje de grupo también está asociado con un idioma extranjero. Es el grupo que puede reproducir escenas completas de comunicación en la calle o en un restaurante, y no de acuerdo con un guión previamente preparado, sino de manera completamente "espontánea", con una imitación completa de la situación real, que puede ayudar a demostrar las diapositivas en la pantalla.
Para que pueda sacar una conclusión de largo alcance: el éxito puede llegar a ser más completo si, durante la lección, el conocimiento es creado por el alumno por su cuenta, bajo la estricta guía del maestro como resultado de su actividad cognitiva especial debidamente organizada.
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