El análisis de contenido es necesario para identificaren el contenido de documentos de interés para el lector ciertas tendencias y hechos. El estudio de los contenidos en sus documentos contexto social, el análisis puede ser de una orientación diferente (publicaciones periódicas de análisis político, los resultados de la encuesta), y se puede utilizar en todos los ámbitos de la actividad social como el principal método de investigación. Además, en el proceso de investigación, el método de análisis de contenido también puede ser auxiliar, paralelo, control.
El análisis de contenido de los textos se adhiere a ciertos principios:
1. El principio de formalización.
El texto bajo análisis contiene reglas inequívocas que arreglan características específicas.
2. El principio de significación estadística.
Significativo en el texto para los elementos de análisis de contenido no debe ser único. Para construir con confianza sobre estas u otras características, deben repetirse con la suficiente frecuencia en los textos.
A menudo, el análisis de contenido tiene un impacto socialorientación, y en estos casos, los informes de los medios, la documentación comercial, el contenido de varias entrevistas, cartas, respuestas a las preguntas del cuestionario se convierten en objetos de investigación. Estos estudios se realizan con el fin de identificar los fenómenos y factores que contribuyeron a la creación de estos textos e influyeron en su contenido y las características de algunos elementos de texto: la estructura, el estilo de lenguaje, los tonos y ritmos de comunicación y el impacto de los textos en los destinatarios. Este método de análisis de contenido del texto también ayuda a identificar las características personales del autor y ocurre en varias etapas:
- el estudio se divide en varios puntos importantes, que contienen las preguntas más importantes que deben identificarse en los textos (valores, signos, objetivos, héroe, tema, género del texto y autor);
- el análisis de contenido de los medios tiene su propia peculiaridadsistema de categorías: la esencia del problema, las causas que contribuyen a su aparición, los temas de las cuestiones, la fuerza general de la situación actual, las opciones para abordar este problema.
Para un análisis cualitativo y preciso de su categoríadebe ser integral (que cubre todo el estudio) mutuamente excluyentes (elemento de texto pertenece a una sola categoría) y fiable (elemento de texto unión a las categorías de acuerdo con todos los investigadores), relevante (categoría corresponde con el contenido del texto).
El análisis de contenido comienza con la elección de unidades de análisis(oración, palabra, sujeto, juicio, mensaje en sí mismo). Estas unidades se examinan en la investigación objetiva sobre el fondo de elementos de texto grandes, por ejemplo, si se elige una palabra, entonces este elemento se convierte en una oración.
Luego, se configura la unidad de cuenta. Esta unidad puede ser el momento de transmisión de este mensaje en los medios, el número de líneas en el texto, el número de funciones de búsqueda en el texto.
Un problema importante con el análisis de contenido esmuestra de fuentes analizadas. Las principales tareas en esta situación se reducen a la elección de la fuente, el número de textos sobre este tema y la fecha de redacción, el tema de investigación.
Por lo general, el análisis de contenido abarca la selección del textopor un año, por ejemplo: minutos de reuniones - 12 protocolos, informes de medios - 12-16 números de publicaciones periódicas (días de transmisión). Es decir, el análisis de contenido de los medios puede contener de 200 a 600 textos.
Además, todos los datos analizados se reducen al documento principal, en la tabla de análisis de contenido. La compilación de estas tablas depende del muestreo y la etapa en que se encuentra el estudio.
Por ejemplo, al definir una categoría de análisisla tabla se asemeja a un cuestionario con una pregunta (categoría) y variantes de respuestas (signos). Al determinar las mismas unidades de análisis, se crea una matriz de codificación (para grandes estudios, un cuaderno de matriz, para los pequeños (no más de 100 unidades), cada texto tiene su propia matriz).
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